六壬一课多断案例

卓尔金

六壬排课结果

姓名：院长 年份:1951 性别： 男 占事：运动场定位

公历：2013年1月14日16时40分 农历：农历壬辰年(龙)腊月初三

节气：2013年1月5日13时16分小寒

干支：壬辰  癸丑  庚辰  甲申 月将：丑将

旬空： 午未  寅卯  申酉  子丑

合　 雀　 蛇　 贵　 戌　 亥　 子　 丑　 勾　 酉　 　　　 寅 后 龙 申　 　　　 卯　 阴 未　 午　 巳　 辰　 空　 虎　 常　 玄　 后 勾 虎 贵 寅 酉 午 丑 酉 辰 丑 庚

子孙  丙  子  蛇 官鬼  辛  巳  常 父母  甲  戌  合

卓尔金

同一时间三个咨询一课断之的案例。
第一  学校运动场定位
第二 学校人事格局
第三 副院长家事（本意是看下房子的气场情况）

13智宇

庚为事物变化更新之前的阻力，日干本来是午生丑、丑生庚的路线，但午火遇白虎阻力，令丑土贵人没有源头而坐空。
重审课，矛盾的激发点在第四课，是已有的方案、人事（有形之物）被重新考察，甚至推倒重建的过程。

13智宇

空亡里的一阴一阳，丑贵人和寅天后，代表这三样事情或更多事情的一阴一阳，出空后我们要为其选择一条理想的发展路线。

卓尔金

嗯，分析的不错。13版主最近看问题已经能习惯性的站在一个系统全局的角度去思考，而不是一下子掉到细节里。这一点非常重要。我在网站上留了几个案例，但都没有分析，其实每个案例都是非常精彩的，我就是想留个文字资料，所以，如果这些案例大家有分析有讨论，自然我也把事实的情况反馈出来让大家验证。应该说是有价值的。

卓尔金

我们知道一个原则，中国传统文化的所有法脉都是源于同一个源头，其思想模式是完全一致的，这就是一以贯之的真实版。六壬也是其中的一个分支而已，原理还是那个一。学习经典中医的人，这样的训练是必不可少的，是大有益处的，应该多多的训练才可以。

卓尔金

我们知道，中国传统文化讨论的最大特点是三位一体论，或者叫三位归一论。是无中有三位一体。所以在具体应用到每个领域的时候，虽然人事物万千变化，但是有一个脱不去的圈，这个圈就是任何的人事都是由 开始，中间过程 结果三部分组成。很多人在这一点上并没有深入去思考，看上去好像都明白这个道理，其实理解得太浅了，自然也就用不好了。人事的开始就是无形 结果就是有形，中间过程就是无有转换演变的过程。人事总是先有意识思想，之后才有行动，最后才有结果。引用我们之前讨论的 就是 思想构思 设计图纸  有形的房子 三个过程。

卓尔金

大六壬也是同样遵循这个原则。所以 大六壬一个课局起出来，这个唯一的天干 就很关键了（具体的原理推导这里就不做详细说明了，请大家自己去思考）。这个天干的意思，很多书上都说的不太清楚明白，所以很多应用者并未能深入的去思考这个问题。如果我们没有三位一体的概念在脑袋里，那么这个干就很容易被看成所谓的 事体本身，因为咨询总是针对具体的某件事件，这个干被看成是这个事件的事体也就很自然了。也就是说这个干就容易被定位在有形层面上了。其实这个干的定位千变万化，每一个变化都会带出一系列完全不同的信息链来。关于这一点，大家一定要特别的重视。

卓尔金

简单的说，这个天干可以是一也可以是万。换句话说，明白了上面说的意思，那么这个干是可以变化的，并不一定要直接采用当时的日干支。知常自然能够达变，这是后话。 就本课局而言，天干是庚，首先 这个庚是一个阳性的天干，所谓阳性的特点就是已经显现出来的一种局面，也可以是一种思想意图。其次 庚是一个变革，为什么是变革改革，因为出现了阻力。很显然这个课局天干庚的出现，让我们知道了一个信息，这个课局涉及的人事，是一件遇到阻力需要变化的情况，而且变化的思想已经是明确化了的。如果这个天干是阴性的天干呢？我想大家应该懂得如何去思考这个问题了。

卓尔金

那么这个庚的阻力和变化涉及的信息又是什么呢？这个时候看的是干上所加载的信息内容。所以我们要点击干上的信息点。干上是一个丑土贵人。分析人事，最好的一个方法路径（伤寒的六经就是路径）就是记叙文的六个何，这个大家要思路清晰才可以。也就是说 我们知道了这个事情与阻力变革有关，并且这个变革的思想已经有形化了。那么，是何人？何事？何地？过程如何？等等几个何就摆在我们面前了。